《中小企业经营与管理》课程考核方式改革总结
工商管理系
2010-2011第一学期，工商企业管理专业的专业核心课《中小企业经营与管理》进行了考核方式改革，取得了阶段性成果。
本学期，系内与沈阳德信科技有限公司达成了校企合作协议，确定了校企合作的方案。在《中小企业经营与管理》课程的教学过程中，对两个教学任务尝试进行工学交替，并与企业共同对学生的课程学习进行了考核评价。在课程的期末考试中，教务处聘请专家参与出题，就学生对课程的掌握情况做了更为全面和深入的考核。
一、本课程考核方式改革取得的主要成果
1、 充分利用了校企合作的优势，与企业负责人共同对学生自主实践与管理过程进行指导和监督，推进了对学生综合素质的提高，加强了对学生自主实践与管理能力。
2、 加强了师生互动，教师对学生的表现有了更真实的了解。
3、 激发了学生学习的主动性、积极性。学生理论和实践的结合，按计划完成工作任务。
4、 学生进一步强化了团队协作的意识。通过分组工作与评比，达到了互相学习、互相帮助、互相提高的目的。
5、 进一步适应了人才培养模式改革的要求，打破了时间和空间的限制，使学生可以体验到企业真实的工作环境，增强了实践能力。
6、在期末考试环节，教务处推陈出新，积极支持课程考核改革，聘请企业专家参与出题，使考核题目更接近企业实际，考核内容更深入全面。
二、本课程考核方式改革存在的问题
1、课程考核方式的具体细节还不够完善。
2、考核方式的改革加大了任课教师和企业指导教师的工作量，而无法核算。
3、课程考核的具体项目、标准、试题库还不够完善。
三、对课程考核改革的建议
课程考核方式的科学性决定了考核结果的公平性。对于本课程考核方式改革中存在的问题，需要共同教师、企业和学生三方共同不断反馈信息，使考核内容涵盖决定教学和学习质量的相关因素。教师应该树立以学生的整体发展和终身的持续发展为着眼点的发展性考核评价观念。
1、设置更加合理、全面的考核内容
建立课程考核的具体项目、标准、试题库。
在理论教学中，可以采取模块化教学法，进而实施模块化考核评价，在实践教学中，注重对学生的做事态度和团队协作能力的考核，以培养学生良好的个人素养，培养学生积极的学习态度，促进学生创新精神、实践能力和解决问题的能力的发展。
2、建立更加完善的教师工作量考核体系
使教师工作考核指标更加全面、科学有效，实现考核指标细化，更好体现实际教学效果，实践教学工作量，使教师工作有创新目标。
3、考核主体多元化
注重学生的自我评价和相互评价，通过学生自我评价，给学生提供进行自我评价的机会，促使学生对自己学习过程进行回顾、反思，培养学习的主动性，增强学习自信心。建立学生企业实践环节，企业参与考核的细则和权重指标体系。
4、企业专家参与题库建设
企业专业参与出题，建设更为完善的核心课程试题库，能够增加试题的实践性、丰富性，可以对学生进行更全面的考核。
《中小企业经营与管理》考核方式改革得到学院、教务处、企业、系部的大力支持，在此感谢各方给予的帮助。《中小企业经营与管理》考核方式需要继续完善，争取使考核更标准化，系统化，实践化。